怎么定義數(shù)學學的好？

我想每個人都有不同的看法，青果君的理解是：頭腦里對學過的數(shù)學概念有清晰、準確、必要的認識；知道那些清晰、準確、必要的數(shù)學概念之間有多少清晰、必要、準確的關聯(lián)……

翻譯一下，就是能把題講明白，把網狀知識變成樹狀結構以線性表達。知識在人腦中間并不是按照樹狀儲存的，而是按照網狀儲存。

我們做的就是把知識體系通過歸納總結的方式，變成樹狀結構，這就是思維導圖。用通俗的語言以線性表達，就是以教為學。

思維導圖作為一種利用圖像式思考來輔助表達思維的工具，在近幾年已經成為了一種革命性的思維工具。 

第一、第二層級思維導圖△

思維導圖是為我們提供一個有效思維圖形工具，運用圖文并重的技巧，開啟思維的無限可能性。

制作思維導圖的過程和學習的路徑是一樣的：吃透課本→梳理知識→歸納總結。

這是一個先解碼再編碼的過程，這是一種從特殊到一般的思維方式。

那么，怎么用思維導圖才能學好數(shù)學？

通常補課的孩子，大多數(shù)都是這種情況：在學校學了一段時間，最基礎的概念掌握了，但一考試，成績不理想，上課能聽得懂，但一做題就不行了，做題速度總是很慢，考試經常做不完題等等。

為什么會出現(xiàn)這種情況？這源于現(xiàn)在的考試方向：源于教材，但遠高于教材。

舉個例子：

關于“絕對值”這一節(jié)課，課本上是這樣講的：“絕對值”的定義、1道課上練習題、1道簡單思考題、幾道課后作業(yè)。

但是，考試卻是這樣的：

是不是頭都大了，要想輕松搞定這類題，只掌握課本這點知識是不行的。一定要把課本的基礎知識做足夠的外延，要進行歸納總結。

所以，青果歸納總結課的內容是這樣設置的，把每一個知識點歸納總結，通過問題的形式表現(xiàn)出來。一張圖檢測整章知識點，整體性學習，能從宏觀上理解知識點之間的關聯(lián)，建立知識體系。

好老師視頻講解，課后配套考點、難點、易錯的練習題，幫助學生建全知識體系。

那么，學生該如何利用思維導圖學習數(shù)學這門課呢？我覺得正確的方法應該遵循三個步驟：

第一、全面掌握各個數(shù)學知識點，并搞清楚前后知識點間的聯(lián)系。拋開書本，拋開參照，按照自己的理解和邏輯重新繪制第一層級的思維導圖，要做到脈絡清晰，主次分明，全面充實。

第二、心中裝著導圖去做題，查漏補缺，在原來導圖的基礎上進行細化，構建第二層級的思維導圖，將其“開枝散葉”，豐富導圖的同時加上了自己的墨跡，知識變得親切無比。

第三、拿出青果歸納總結課的這張第三層級的知識導圖，逐項檢查各個知識點是否已經掌握。進一步深化理解，將不太熟悉的知識點做上標記，針對性復習，在期末考前攻下難關，然后輕裝上陣，為取得高分增加了自信的籌碼!

切記：

• 思維導圖不是一上來就用的！一定要先把每一章的知識點全面掌握之后，再去腦海中構架第一和第二層級的思維導圖。

• 一定要自己繪制第一、第二層級的思維導圖，不局限于哪種形式，按照自己的理解繪制即可，這是“把書讀薄”的過程。通過你的思考、總結、輸出的環(huán)節(jié)，深深的刻在了你的腦海中，從而轉變成為你解題的工具。

• 運用思維導圖進行數(shù)學的學習，一定是先有認知，才有思考，再加之總結，最后輸出，經過閉環(huán)才能將知識真正轉化成自己的工具。

最后

學習就是一個內生的、反復迭代的、高頻小幅度的一個刻意練習的過程，最后達到擅長的狀態(tài)。

第一，對于理科的各種公式、概念，都可以借助思維導圖進行歸納總結。

第二，借助思維導圖，把概念和試題講給別人聽就是最好的學習方式。

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