2020年就要過去一半了，對K12線下教培結(jié)構(gòu)而言，今年可以說是空前的一次大考。開學(xué)時間一再延遲，線下復(fù)課時間一推再推。疫情期間，線下退費(fèi)增加、課銷停滯、現(xiàn)金流枯竭、教職工資和房租的層層重壓在校長身上。熬過疫情，行業(yè)重回正軌的教育人，青果君有三句話想對你說：
臺塑集團(tuán)的創(chuàng)始人王永慶以前曾經(jīng)講過一個故事。有一個東京大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)入了一家紡織廠，公司讓他擔(dān)負(fù)設(shè)備保養(yǎng)的工作。所謂設(shè)備保養(yǎng)工作，就是給所有的機(jī)器加油。
他對公司的安排非常失望，為什么這種誰都可以干的工作，要交給他這個名牌大學(xué)的畢業(yè)生呢？但是，他還是咬牙堅持了8個月。
8個月之后，他發(fā)現(xiàn)他對公司所有機(jī)器設(shè)備的毛病完全都了解了，甚至對于每個機(jī)器上都有什么零件都了然于胸了，而這正是他進(jìn)廠時想從事那種高水平工作的基礎(chǔ)。
他后來如愿成為了紡織機(jī)械的專家，但他對所有紡織設(shè)備優(yōu)缺點(diǎn)的了解，都來自那8個月的加油生涯。
時代在變，但是，作為一個好的企業(yè)人的道理并沒有變。世上并沒有毫不費(fèi)力就能成功的捷徑，捷徑往往是最大的彎路。那些你看起來云淡風(fēng)輕的背后，都是由無數(shù)汗水和努力積累而成的。任何試圖走捷徑的行為，都會讓你在未來付出更大的代價。正如2003年的非典時期，任正非曾說的“迎接挑戰(zhàn)，苦練內(nèi)功，迎接春天的到來。”作為線下機(jī)構(gòu)，打磨產(chǎn)品，練好線上教學(xué)和服務(wù)的本事，將會真正實(shí)現(xiàn)完美教學(xué)——線上和線下的融合，成為疫情之后，教培界的寵兒！
時代的一粒灰塵，落到一個人身上就是一座山，但無論山有多高路有多險，我們也要鼓足勇氣翻過去！這不是雞湯，當(dāng)一件事沒有任何希望的時候，講什么不屈不撓，實(shí)際上都是說大話，所有能夠不懈努力的人，其實(shí)都是看到了遠(yuǎn)方的一線希望，看到了可以爭取實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在今年三月，云南麗江的一家民辦幼兒園面臨困境，每個月至少30萬的支出，為了自救，于是暫時轉(zhuǎn)型成為一家包子鋪。
在疫情期間，這家幼兒園先是從兒童營養(yǎng)餐做起，在家長群里推廣。一段時間后，發(fā)現(xiàn)家長的反饋都很不錯。隨著需求量越來越大，園長就申請了個體營業(yè)執(zhí)照，租賃了新的鋪面，正式賣起了包子。現(xiàn)在每天平均能賣70單，也算是緩解了員工薪水的問題。
不少網(wǎng)友評論這條新聞，都用了一句老話，那就是：只要思想不滑坡，辦法總比問題多。多想想辦法，總有出路。幼兒園園長接受采訪的時候說：“我身后有70多個教職工，就是70多個家庭。在這樣的時候，責(zé)任和擔(dān)當(dāng)這兩個詞就相當(dāng)重要，哪怕收入少一點(diǎn)，也要帶著大家一起扛過去。”1968年，墨西哥城奧運(yùn)會的馬拉松比賽中，有一位來自坦桑尼亞的運(yùn)動員阿赫瓦里。比賽的途中，他受了傷，本來可以退賽，但他卻一瘸一拐地堅持著。
散去的觀眾重新回到街道邊，為他加油，體育場里也聚集著等待他跑完全程的觀眾。終于，阿赫瓦里在夜色里跑進(jìn)了體育場。全場觀眾起立歡呼，為他鼓掌。
這一幕后來被人們奉為“奧林匹克歷史上最偉大的一幕”。
他的行為不僅僅被譽(yù)為“當(dāng)代奧林匹克歷史上最偉大的時刻”，記錄他的那些鏡頭，更是反復(fù)出現(xiàn)在人們的眼前，用來詮釋奧林匹克精神。
有人曾經(jīng)這樣說過，當(dāng)一個奧運(yùn)會過去很多年之后，人們或許并不會記住那么多的冠軍，但一定會記住那些偉大的失敗者。問他為什么堅持，阿赫瓦里說：“我的祖國把我從7000英里外送到這里，不是讓我開始比賽，而是要我完成比賽。”這句話，成了奧運(yùn)史上最響亮的名言之一。在無盡的黑暗中尋找光明，在冰冷的絕望中尋找希望，從另一個角度看，不啻于一種人生樂趣。生而為人，永不言棄！回歸常識，教育仍是“慢”生意，教育的本質(zhì)依然是教學(xué)和服務(wù)，不是某個企業(yè)有先發(fā)優(yōu)勢，觸達(dá)了更多的用戶，就能獲得有效的轉(zhuǎn)化。所以無論怎么看，我們都有理由保持長期的樂觀。
第三句話：甄別關(guān)鍵任務(wù)，帶領(lǐng)團(tuán)隊跨越生死
作為校長，面對生死考驗的時候，你能依靠的不是管理能力，而是領(lǐng)導(dǎo)力。梁寧在《產(chǎn)品思維》這一課里說，我問王民明：“阿里巴巴怎么定義領(lǐng)導(dǎo)力？”
他說：“把握客觀元素，把事情做成的能力。”
這句話在《亮劍》的李云龍身上也同樣適用。李云龍為什么非常有領(lǐng)導(dǎo)力？因為凡是打仗，必打勝仗！
一個人如果曾經(jīng)有一次穿越生死，他做事的態(tài)度，他的篤定和膽魄，一定不同于常人。每天都為一些員工的小情緒糾結(jié)掂量的校長，一定是沒經(jīng)歷過生死的。領(lǐng)導(dǎo)力的核心，是甄別“關(guān)鍵任務(wù)”，跨越了非連續(xù)，然后動員大家穿越生死，把事情做成。但是，作為校長，在這個生死存亡的節(jié)點(diǎn)，你的關(guān)鍵任務(wù)是什么嗎？a.生死業(yè)務(wù)：就是如果不干，這個學(xué)校就無法存續(xù)的業(yè)務(wù)b.戰(zhàn)略業(yè)務(wù)：就是這件事你現(xiàn)在不干，未來你會失去持續(xù)的競爭力。比如：線上線下融合業(yè)務(wù)、高質(zhì)量的教研教學(xué)c.發(fā)展業(yè)務(wù)：就是干了會賺得更多，活得更好。這就是關(guān)鍵任務(wù)的三個識別方法。在實(shí)際應(yīng)用中，我們要分析一下現(xiàn)在自己的學(xué)校什么是生死業(yè)務(wù)，什么是戰(zhàn)略業(yè)務(wù)，什么是發(fā)展業(yè)務(wù)。在這個特殊時期，需要我們的校長能夠甄別關(guān)鍵任務(wù)，做出正確的決定，帶領(lǐng)團(tuán)隊上下一心、分工協(xié)作，一起跨越生死。簡而言之，如果你是校長，我送你三句話：一句是“不走捷徑，苦練內(nèi)功”；第二句是“從絕望中，找到希望”，第三句是“甄別關(guān)鍵任務(wù)，帶領(lǐng)團(tuán)隊跨越生死”。
真的勇士敢于直面慘淡的人生。-- 魯迅說，這確實(shí)是我說的。希望我們能一起，走出疫情的影響，讓家庭、社會、國家變得更美好！
